MODELOS TRADICIONALES VS CONECTIVISMO

CUADRO COMPARATIVO ENTRE LAS SIMILITUDES Y DIFERENCIAS ENTRE EL CONDUCTISMO, COGNITIVISMO Y CONSTRUCTIVISMO VS CONECTIVISMO

CONDUCTISMO - COGNITIVISMO	CONSTRUCTIVISMO	CONECTIVISMO
Ø Permiten la creación de ambientes instruccionales.	Ø  El aprendizaje se construye desde el hacer.	Ø  El aprendizaje es un proceso de conectar nodos o fuentes de información especializados. Puede residir en dispositivos no humanos, puesto que el internet posibilita equilibrar y conocer nueva información.
Ø  Modelos desarrollados en una época en la que el aprendizaje no había sido impactado por la tecnología. En las teorías cognitivas, el conocimiento es visto como construcciones mentales simbólicas en la mente del aprendiz, y el proceso de aprendizaje es el medio por el cual estas representaciones simbólicas son consignadas en la memoria.	Ø  El constructivismo sostiene que el aprendizaje es esencialmente activo. Una persona que aprende algo nuevo, lo incorpora a sus experiencias previas y a sus propias estructuras mentales.	·         La tecnología ha reorganizado la forma en la que vivimos, nos comunicamos y aprendemos. La capacidad de saber más es más crítica que aquello que se sabe en un momento dado.
Ø  El desarrollo de la información era lento.	Ø  El aprendizaje no es ni pasivo ni objetivo, por el contrario es un proceso subjetivo que cada persona va modificando constantemente a la luz de sus experiencias.	·         Hoy el conocimiento crece exponencialmente, la alimentación y mantenimiento de las conexiones es necesaria para facilitar el aprendizaje continuo.
Ø  El objetivismo (similar al conductismo) establece que la realidad es externa y es objetiva, y el conocimiento es adquirido a través de experiencias. Ø  El pragmatismo (similar al cognitivismo) establece que la realidad es interpretada, y el conocimiento es negociado a través de la experiencia y el pensamiento.	Ø  El interpretativismo (similar al constructivismo) establece que la realidad es interna, y el conocimiento es construido.	Ø  La inclusión de la tecnología y la identificación de conexiones como actividades de aprendizaje, empieza a mover a las teorías de aprendizaje hacia la edad digital. La habilidad de ver conexiones entre áreas, ideas y conceptos es una habilidad clave.
Ø  El conductismo establece que el aprendizaje es, en general, incognoscible esto es, que no podemos entender qué ocurre dentro de una persona. Ø  El cognitivismo plantea que el aprendizaje es visto como un proceso de entradas, administradas en la memoria de corto plazo, y codificadas para su recuperación a largo plazo.	Ø  El constructivismo sugiere que los aprendices crean conocimiento mientras tratan de comprender sus experiencias (Driscoll, 2000, p. 376)	Ø  Muchos de los procesos manejados previamente por las teorías de aprendizaje (en especial los que se refieren al procesamiento cognitivo de información) pueden ser ahora realizados, o apoyados, por la tecnología. Ø  Saber cómo y saber qué están siendo complementados con saber dónde (la comprensión de dónde encontrar el conocimiento requerido).
Ø  El conductismo y el cognitivismo ven el conocimiento como externo al aprendiz y al proceso de aprendizaje como al acto de aprehender el conocimiento	Ø  El constructivismo asume que los aprendices no son simples recipientes vacíos para ser llenados con conocimiento.  Por el contrario, los aprendices están intentando crear significado activamente	Ø  Las teorías de aprendizaje se ocupan del proceso de aprendizaje en sí mismo, no del valor de lo que está siendo aprendido.  En un mundo interconectado, vale la pena explorar la misma forma de la información que adquirimos
Ø  El comportamiento observable es más importante que comprender las actividades internas.	Ø  Los aprendices tratan de desarrollar comprensión a través de tareas que generan significado.	Ø  El significado existe, y que el reto del aprendiz es reconocer los patrones que parecen estar escondidos. La construcción del significado y la formación de conexiones entre comunidades especializadas son actividades importantes.
Ø  El conductismo y el cognitivismo no tratan de referirse a los retos del conocimiento y la transferencia organizacional.	Ø  El constructivismo no trata de referirse a los retos del conocimiento y la transferencia organizacional.	Ø  El colectivismo también contempla los retos que muchas corporaciones enfrentan en actividades de gestión del conocimiento.  El conocimiento que reside en una base de datos debe estar conectado con las personas precisas en el contexto adecuado para que pueda ser clasificado como aprendizaje.

En Conclusión, el conectivismo presenta un modelo de aprendizaje que reconoce los movimientos tectónicos en una sociedad en donde el aprendizaje ha dejado de ser una actividad interna e individual. La  teoría de aprendizaje actual  debe por tanto, tomar de los modelos cognitivista y constructivista sus mejores aportes pedagógicos y  activar junto al conectivismo el conocimiento adquirido, en un espacio de aplicación  significativo y propicio para la formación integral  a partir de las necesidades e intereses de nuestros educandos en el mundo actual.